阅读下面高中语文必修3《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：　　生1：“‘主人下马客在船’怎么翻译？”　　生2：“这首诗为什么要有‘无管弦’、‘转轴拨弦’等音乐描写？”　　生3：“故事情节怎么概括？”　　生4：“秋江月夜的景物描写作用是什么？”　　生5：“诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？”　　共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题？”教师的话音刚落，就有学生举手回答：　　生1：“以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。”　　生2：“因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。”　　在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。　　以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（　　）。

A、这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B、这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C、学生“问答式”教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D、这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出