下面是一位教师的课堂教学过程。 欣赏画面，体会“物我合一”的“真”与“美”。 （1）欣赏第一幅画面： 师：指名学生朗读第三自然段，找出画面中的具体物象。 生答，师明确：破屋、浓茶、小院、碧天、漏光、残垣、蓝朵、秋草。 师：我们来具体看这些物象的特征。 问：天色是怎样的？ 答：很高很高碧绿的天色。 问：这样的天色给人一种什么样的感受？ 答：高远、洁净。 问：这与故都秋景的哪个特点相符合？ 答：清。 问：鸽声是什么样的？ 答：晴天下驯鸽的飞声。 问：这与故都秋景中的哪个特点相符舍？ 答：静。以闹衬静。 问：再看日光、牵牛花、秋草，还有那屋、墙又是什么样的？ 答：日光一丝一丝漏下来，牵牛花的蓝朵最好，几根疏疏落落的尖细且长的秋草，破屋，残垣。 问：给人带来几分寒意的日光，冷色调的牵牛花，生命即将终结的秋草，还有那破屋残垣和小院，给人一种什么样的感受？ 答：身临其境的感受。 问：置身于这样的环境中，我们的感受是什么样的？ 答：像北国的秋天一样，清静悲凉，这就是王国维在《人间词话》中所说的：“一切景语皆情语。” 教师如此设计的目的是（ ）。
A、使学生初步领悟到散文情景交融的美
B、为了总结概括感知课文
C、由介绍郁达夫的生平经历入手，体会“一切景语皆情语”
D、让学生理解散文写作的表现手法
阅读小岛。
不久，牵牛花开了，长出了嫩叶。一天晚上，丁丁梦见牵牛花对他说：“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。”
1．这段话共有（）句话。
2．把牵牛花说的话用横线画出来。
3．牵牛花还可能对丁丁说些什么？
___________________
阅读下面的文字，根据要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景。对此，人类社会又何尝不是如此？
全面理解材料，但也可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。