材料：淀粉在口腔中的消化环节一：亲自体验学生口嚼馒头，谈感受。教师提出问题：你认为馒头在口腔内有哪些因素参与消化？环节二：“我感兴趣的问题”学生参与口嚼馒头的体验过程，提出感兴趣的问题，教师选择3个最有代表性的题目：（1）舌的搅拌对淀粉的消化有影响吗？（2）牙齿的研磨对淀粉的消化有影响吗？（3）唾液对淀粉的消化有影响吗？环节三：整理“内存”教师与学生一起归纳出现在已经学习到的、确定的信息。如馒头的主要成分是淀粉；淀粉是没有味的；淀粉遇到碘会变蓝，等等。环节四：确定题目，设计实验小组从3个问题中选定一个作出假设并设计实验。教师以提问作为导和提示：（1）小组要解决什么问题？（2）小组决定用什么方法，依据是什么？（3）可能会出现什么结果，能够说明什么问题？问题：（1）上述材料中，该教师运用了哪一种类型的探究学习形式？（2）简要说明探究学习的特征有哪些。

在对某乡镇情况研究的过程中，人们获得了如下的信息：　（1）富裕的张村的村民都非常勤劳；　（2）相对贫困的李村也有村民非常勤劳。　由此可见（　　）。

A、非常勤劳但不是李村的人一定是张村的村民。

B、非常勤劳但不是张村的人一定是李村的村民

C、非常勤劳的人有些不是张村的村民

D、该乡镇非常勤劳的人不是张村的就是李村的村民

儿童最早能够辨别的图形是（　　）。

A、圆形

B、正方形

C、三角形

D、长方形

下列情形中，构成诬告陷害罪的是（　　）。

A、王某为排挤竞争对手，便捏造同事曹某包养情人并匿名举报，使曹某失去晋升机会

B、姜某捏造“文某明知王某是实施贩毒活动的人而向其提供资金”的事实，并向公安部门举报

C、张某捏造同事贾某受贿10万元的事实，并写成500份传单在县城的大街小巷张贴

D、丁某匿名举报其领导王某贪污救灾款50万元，经查明，王某只贪污救灾款5000元

，1，9，243，（　　）。

A、19683

B、19785

C、19827

D、19869

生物进化的动力和决定生物进化方向的是（）

A、遗传变异和生存斗争

B、生存斗争和自然选择

C、过度繁殖和自然选择

D、遗传变异和适者生存