美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（）的水平。
A、发散思维
B、直觉思维
C、聚合思维
D、形象思维
美国心理学家奥苏伯尔，根据（）的不同，把学习分为接受学习和发现学习。
A、学习内容
B、学习结果
C、学习目标
D、学习方式
一种神经过程进行而引起另一种神经过程出现的现象叫（）。
A、神经过程的扩散；
B、神经过程的泛化；
C、相互诱导；
D、动力定型。
经典性条件反射的代表人物是（）。
A、桑代克
B、斯金纳
C、巴甫洛夫
D、苛勒
职业规划师根据个人兴趣和需要的满足来划分和分析职业方法是从（）理论来的。
A、“三步范式”理论
B、个性和环境理论
C、“职业选择论”
D、彩虹理论
学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。
A、追求成功的
B、成就
C、避免失败的
D、社交