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依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是①法国十八世纪伟大的启蒙思想家卢梭的《社会契约论》___________，给当时法国思想界带来全新的气息，这本书后来成为了反映西方传统政治思想的最有影响力的著作之一。②陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》描述了红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景，歌曲旋律优美，而演唱者阿宝的嗓音___________，更让听者印象深刻。③一位抗战老兵在接受记者采访时回忆说：“当时只听到一声___________般的巨响，身旁火光冲天，前方的战友永远的倒在了血泊中，而我也身受重伤”，说完他黯然。A:天崩地坼穿云裂石发聋振聩
B:天崩地坼发聋振聩穿云裂石
C:发聋振聩穿云裂石天崩地坼
D:发聋振聩天崩地坼穿云裂石
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。【教学课题】高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——让信天游“游”起来》【教学内容】《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》【教学目标】(1)欣赏视听音像《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。(2)能会唱《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，在各种“唱”中理解信天游重词叠字的语言特点．信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。(3)为《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教学过程】一、导入首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生：“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌?哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?”学生回答，教师总结：“西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的感觉。”二、新课教授1．完整聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?2．介绍“信天游”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。3．最后再次聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，教师引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展聆听歌曲《黄土高坡》，让学生分组讨论为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结(略)
[单选]《山丹丹花开红艳艳》属于下面哪一歌种（）
A．花儿
B．信天游
C．山曲
D．二人转
华山吹笛子的挑夫一个朋友告诉我，到西安什么都可以不看，但不能不看华山，因为贾平凹说了：“华山是男人的山。”可是我还没有到男人的山，就没了男人气，因为司机说，爬上去要一整天。到了山脚下，同大多数游华山的人一样，坐上了奥地利产的缆车。下了缆车，举目远望，险不胜收；再爬几步，回头一望，又见更心惊的险。还没爬一个小时，我就不想再爬了。不是因为累，而是所见的奇观已经消化不了，何不留给下次!华山，我想再来。休息时，碰到一个会吹笛子的白发老头挑夫。我说：“大爷，您给吹一曲吧。”老头说：“不行，他们不让。吹了，他们罚钱。”我说：“什么?谁不让?”另一个挑夫说：“华山旅游管理局的。”我问：“为什么呢?”“怕我们向游客要钱，其实我们真不要钱，我们就是喜欢苦中作乐。”老头说。我一听怒火中烧，这山不是人民的山吗?更确切地说就是他们的山，怎么他们在山上唱歌吹笛的权利都没有了?我说：“不就罚钱吗?我替你给。你给我吹一首。”老头说：“不行，他们还要没收我的笛子。去年中央电视台都给我们录像了，节目也播了，可他们还是不让。”在我再三请求下，老头说：“那我就给你吹一首，他们要罚我，你可要给我讲讲情。”于是，老头拿出一只短笛，试了试音，停下了，站起来挑上了担子。我说：“你这是干吗?”他说：“我必须挑着担子，才能吹笛子。”我瞪大了眼睛看着他，他运了运气，闭上了眼睛，一曲凄凉的《信天游》撕开了华山阴阴的天。吹着吹着，曲子又转到了快乐的《山丹丹开花红艳艳》。吹到高潮处，老头的身体上下晃动起来，六十多斤的担子也随着节拍颤了起来。我也吹过笛子，我突然明白，老头是用担子在打着节拍。一切发生得太突然，太出乎我想象，一个老头，挑着一副重担，顶着满头白发，穿着一件被汗沁黑的红毛衣，站在华山之巅，伴着落地就化的春雪，竞连吹带跳了起来。我完全没有了意识，彻底被笛声、老头、华山和雪组成的画面吸进去了。突然，山上传来了一声大喊：“干什么呢?”担子立即停下来，笛声戛然而止。抬头望去，离我们五十多米的半山腰，在一个小庙的台阶上站着一个年轻人。他用陕西话冲着老头嚷：“找死呀!”老头尴尬并抱歉地说：“你看看人家不让了。”我说：“咱们上吧。”老头站起来，把笛子递给我说：“你帮我拿着，过去再给我，他们会搜身的。”爬到了庙前，一个二十多岁的小伙子双脚叉开站在那里，挡住了华山仅有的一条路，伸出一只手，掌心朝上，冲着老头轻轻地掂着，那神态就像中学生里的恶霸学生，向弱小的学生收过路费一样。他说：“交出来吧。”老头说：“我这里没有，在他们那儿呢。”一看这阵势，我说我是香港民乐团的导演，想听老头吹笛，小伙子咕哝几句，不耐烦地挥挥手，放我们过去了。到了小伙子看不见的地方，我的同伴把笛子掏出来，交给老头，并告诉他：笛子里有20元钱。老头没说什么就接受了。我们又坐下来一起歇着，老头又给我们讲，有个游客看他吹笛，给他做了一首诗。说着说着，他情不自禁地朗诵起来，声音愈来愈大，突然下面又传来小伙子的吼声。老头好像已习惯了被人喝断了似的，他苦笑着摇摇头，不是很愤怒，不是很不在意，也不是很尴尬，又停了。(1)文章的第一、二自然段描写了华山的险峻和登华山的艰难。请结合文章说说这两自然段的作用。答：_____________________________________(2)吹笛子的挑夫为什么要挑着担子才能吹笛子?答：_____________________________________(3)第一次吹笛子被制止时，老头“尴尬并抱歉地说”，第二次朗诵诗歌被制止时，老头“苦笑着摇摇头，不是很愤怒，不是很不在意，也不是很尴尬，又停了”，两次情态的不同，体现出老头什么性格特点?答：________________________________(4)下列对文章的赏析，正确的两项是()
A.文章是一篇记人的散文，主人公是吹笛子的老挑夫，通过他的一系列表现，特别是吹笛子的场面描写，表现了老挑夫吹笛子的高超技巧和乐观的精神。B．文中描写挑夫吹笛子，先后用语言、肖像、神态、动作和心理描写手法，极细致地刻画出挑夫吹笛子的神态和“我”的感受。C．“其实我们真不要钱，我们就是喜欢苦中作乐”，表现出挑夫们的心声，在贫穷、艰辛的生活中保持一种积极的人生态度。D．“我一听怒火中烧……怎么他们在山上唱歌吹笛的权利都没有了”一句表现出作者对华山旅游管理局的愤怒之情和对挑夫的同情。E．文章两次正面描写了华山管理局的二十多岁的小伙子，目的是通过他表现挑夫生活处境的恶劣，侧面批评小伙子的不仁厚。
请根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附谱例川江船夫号子
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付款人在进行付款时无（）
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根据《公司法》的规定,有限责任公司下列人员中,可以提议召开股东会临时会议的是()。
A.总经理B.人数过半数的股东C.监事会主席D.人数为半数的董事
关于股份有限公司中的监事会，下列说法错误的是()
A.监事会负责提议聘请或更换外部审计机构B.监事会主席和副主席由全体监事过半数选举产生C.监事会中的职工代表的比例不得低于三分之一D.监事会应至少每6个月召开一次会议
阿里巴巴提供了“企业名称认证”“企业身份认证”不同种类的认证,可以根据自身的
