题目

    1995年4月20日,以图西族为主的爱国阵线武装士兵以武器被夺为由在卢旺达西南部的基伯奥难民营内开枪射击,打死胡图族难民13人,打伤22人。4月22日,据国际救援机构人员证实,一批胡图族难民企图冲出设立在难民营周围的封锁线,但遭到爱国阵线武装士兵的开枪扫射,难民营内陷入一片混乱,混乱中又有不少胡图族难民被踩死。造成数百名胡图族难民死亡。4月23日,爱国阵线武装用迫击炮轰击了卢西南部的基伯奥难民营,打死数千名胡图族难民。连续三天,基伯奥难民营内约有5000人丧生。酿成了继二战之后的最大惨案。

    看到这段材料后,请简单说出你心中所想。

                                                                               

                                                                               

                                                                               

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句子“两只竹筒,能引起老战士们多少回忆:想起了竹筒饭的清香,想起了老乡们冲过白匪封锁线,冒着生命危险送上山来的粮食,想起了山上缺粮的年月。”使用的修辞手法是排比与间隔反复兼用。()

此题为判断题(对,错)。

下列句子中,没有语病的一句是(3分)A:针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生,教育部近日明确指出,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。
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D:据联合国难民署的最新数据显示,截至9月10日,在土耳其境内登记的叙利亚难民人数为78431人,这些难民主要被安置在哈塔伊省、基利斯省等地的难民营中。
阅读以下教学案例,完成第16题。一、导入:话说英雄师:英雄就是这样的人:他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生,有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲;有岳飞精忠报国的爱国情怀;有林则徐收复失地的殚精竭虑;有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神,有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史,就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成。今天,我们要结识一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。二、寻读:感知全文师:芦花荡讲述的就是一位老英雄的传奇故事,速读全文,四人小组用“接龙”的方式概括这个故事。(提示:四句话把握记叙要素)生:老头子护送两个小女孩过敌人的封锁线。生:由于过于自信,大女孩挂花了。生:老头予心里感到懊丧,发誓叫敌人十个人流血。生:老头子手无寸铁。智歼鬼子为孩子报了仇。三、析读:赏析人物师:喜欢这位老人吗?最喜欢他哪一点?说说自己的感受。生:他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠我,我什么也靠水上的能耐,一切保险”——自信。生:“他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血。”——言出必行,说到做到。生:“举起镐来砸着鬼子们的脑袋,像敲打顽固的老玉米”——对敌人恨之入骨生:“事先设好埋伏,引诱鬼子上钧”——机智、聪明生:“像个没事人,早出晚归,以悠闲的心情撑着船”——勇敢、身怀绝技、乐观。师:老头子这个无名英雄,充满了传奇的色彩,奇就奇在他神通广大的本领,他有自信而有自尊的性格,他有悠闲而又乐观的精神。四、品读:感悟主题师:老人有没有让人不喜欢的地方?找出有关的语句,谈谈自己的感受。生:过于自信自尊“不怕,洗一洗吧。不怕,他打不着我们。”太自以为是。生:爱逞能。打鬼子还要二菱跟着来看热闹。生:爱面子,出了一点差错,就觉得没脸见人。师:你还能从中读出别的吗?生:我认为大菱受伤不是老头子的自以为是造成的。“柔和”可以看出他对孩子们的喜欢和爱。生:我认为,他的过于自尊自信,正是体现了他战胜敌人的坚定信念。师:你觉得这是一位怎样的老人?生:坚毅刚强的老人。生:是一位把对孩子的慈祥和爱深埋心底的老人。生:是一位非常有个性的老人。生:是一位有高度责任心的老人。师:老头子不是一个“高、大、全”式的人物,他是一位极具个性美、人性美、有立体感、多面性人格魅力的人物形象。他的过于自尊自信丝毫不会成为我们不喜欢他的理由,反而更促使我们喜欢这位传奇英雄。五、集读:积累语言师:孙犁曾说:“抗日战争时期,人民爱国的热情和战斗的英勇,是善良和美好达到极致时的一种境界,也是一种美到极致的境界。”因此他笔下的战争不是弥漫着血腥味,而是笼罩着诗情画意。因为他要用美好的环境来烘托美好的人性和心灵。请在文中找出写景语句,选择你最喜欢的一句,说说它是怎样为表现老头子的英雄形象服务的。生1:“看见一只小船从苇塘里撑出来,在淀里像一片苇叶,奔着东南去了。”——写出小船的轻快敏捷,也烘托出撑船者的高超技艺。生2:“鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘洒”——象征斗争的胜利,英雄凯旋而归。师:孙犁不是正面描写刀光剑影,而是采取武戏文唱,以明媚如画的风光来烘托老人的传奇英雄形象。问题:该案例在课堂教学方面有哪些值得我们学习的优点?试作简要分析。
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