电磁铁在实际中的用途很多，如图所示就是电磁铁的一种应用，在电磁铁没有通电时，衔铁在___\_的作用下使衔铁上的触点B和触点A接触，当电磁铁通电时，电磁铁有了____\__，吸引衔铁使衔铁上的触点B和触点________接触来实现电路的控制。

课外活动时有几位同学讨论后得出，电磁铁两端的极性与下面的条件有关，你认为其中正确的是（）

A．电磁铁两端的极性是由线圈的缠绕方向决定的

B．电磁铁两端的极性是由电流的环绕方向决定的

C．电磁铁两端的极性是由插入线圈中的铁芯方向决定的

D．电磁铁两端的极性是由电流的大小决定的

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁铁”的内容要求有：“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。”材料二 初中物理某教科书中有关“电磁铁”一节中的实验探究如下所示。探究研究电磁铁1．制作电磁铁器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线，以及开关、电源、滑动变阻器、一些曲别针和电流表。制作：在一个铁钉上用绝缘导线绕50匝．另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，免得碰破绝缘皮）。把它们连到电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针。2．研究影响电磁铁磁性强弱的因素怎样判断磁性的强弱？在下面写出你的方法。电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？可能跟线圈的匝数有关，还可能……下面，利用自制的电磁铁做实验，研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素。螺线管中有铁钉和无铁钉时磁性强弱比较。改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。将探究结果填入下面的表格中。材料三 教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。任务：(1)简述什么是电磁铁。（4分）(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)

探究电磁铁的实验如图所示，把小磁针放在电磁铁的A端附近，静止时指向如图，由此可见A端是___\_极，电磁铁中的导线绕向应与甲、乙两图中的___\_相同。电流表示数保持不变，当连接匝数少的接线柱时发现电磁铁能吸起的回形针少了，说明电磁铁的磁性强弱受_______的影响。

如图所示，是一个电磁铁，当开关S闭合后，电磁铁有了磁性，则电磁铁的N极在___\_端（填：“a”或“b”）．当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁的磁性将______（填“增强”、“减弱”或“不变”）．